O projekcie AHEAD i wykorzystaniu cyfrowych oceniania w nauczaniu specjalistów medycznych
Projekt AHEAD KA220-VET-000034699 finansowany przez program Erasmus+ rozpoczął się 01.11.2021 roku we współpracy z organizacjami partnerskimi w Irlandii, Polsce, Niemczech i Gruzji. Celem projektu jest wykorzystanie potencjału digitalizacji w nauczaniu zawodów medycznych, także poprzez wykorzystanie cyfrowych formatów egzaminacyjnych.
Z powodu pandemii koronawirusa nauczyciele w Europie i na całym świecie stają w obliczu wyzwania, że nauczanie i egzaminy nie zawsze mogą odbywać się w trybie stacjonarnym. Sprawia to również trudności w istotnej współpracy między miejscami nauki teoretycznej a praktycznej. Cyfrowe formaty egzaminacyjne stanowią odpowiedni sposób, aby sprostać temu wyzwaniu. Niezależnie od tego, oferują one również ważny potencjał poprawy nauczania na dłuższą metę. Aby wykorzystać ten potencjał, międzynarodowa współpraca pracuje nad zapewnieniem nauczycielom niezbędnych zasobów i wspieraniem ich w zdobywaniu niezbędnych kompetencji do zaplanowanego i odpowiedzialnego wykorzystania cyfrowych form egzaminów.
DigATaL – Framework
Rozwinęliśmy ramę kompetencji, systematycznie badając wymagania różnych scenariuszy oceniania i porównując je z różnymi istniejącymi ogólniejszymi ramami kompetencji, takimi jak DigComp i DigCompEdu. W centrum znajdują się cztery główne kompetencje dotyczące wykorzystania ocen cyfrowych. Otoczone przez 7 kompetencji wzajemnie powiązanych. Są one również niezbędne lub pomocne, ale nie są kompetencjami cyfrowymi w ścisłym znaczeniu. Wszystko to jest następnie otoczone indywidualnymi warunkami organizacji lub kraju, które wpływają na to, czy te kompetencje można również zastosować.
Assessments
W jednym z naszych kluczowych komponentów projektu zaprojektowaliśmy serię ocen cyfrowych, które mają zrewolucjonizować procesy egzaminacyjne w edukacji pielęgniarskiej. Nasze narzędzia oferują innowacyjne podejście oparte na technologii, które umożliwia ocenę zrozumienia i opanowania przez studentów różnych kompetencji wymaganych w zawodzie pielęgniarskim.
Niezależnie od tego, czy chcesz testować umiejętności kliniczne, zdolności komunikacyjne czy podejmowanie decyzji pod presją, nasze oceny cyfrowe dostarczają wydajnej, niezawodnej i czasu rzeczywistego platformy do oceny. Opracowane z dużą precyzją, te oceny zachowują równowagę między zaawansowaniem technologicznym a przyjaznością dla użytkownika. To zapewnia, że każdy zaangażowany w proces egzaminacyjny, niezależnie od swojej wiedzy technicznej, może w pełni korzystać i czerpać korzyści z tych narzędzi.
Dostępne na wielu urządzeniach i platformach, nasze oceny oferują elastyczność niezbędną we współczesnych środowiskach edukacyjnych. Dzięki temu zarówno nauczyciele, jak i studenci mogą skutecznie przeprowadzać, wykonywać i przeglądać egzaminy, optymalizując tym samym cały proces oceny.
Dla poniższych ocen przeprowadziliśmy przybliżoną ocenę stopnia wymagań, korzystając z skali gwiazdek. Ocenę opieramy na połączeniu wymagań związanych z wykorzystaniem technologii, konieczną abstrakcją oraz złożonością. W zależności od zastosowania, jednak wszystkie oceny mogą mieć różny poziom wymagań. Dokonana tu ocena ma więc jedynie charakter przybliżony.
Następujące oceny zostały przyporządkowane do różnych poziomów kompetencji, w zależności od stopnia złożoności podczas ich tworzenia.
Ochrona danych
Ochrona danych osobowych ma kluczowe znaczenie w cyfrowym środowisku edukacyjnym w Europie, szczególnie przy użyciu cyfrowych ocen. Ochrona danych osobowych to nie tylko kwestia prywatności i bezpieczeństwa, ale również wymóg prawny. W Europie, Ogólne Rozporządzenie o Ochronie Danych (RODO) ustanawia centralną normę w zakresie przetwarzania danych osobowych. Zapewnia ono jednolity poziom ochrony danych w całej UE, podczas gdy krajowe przepisy o ochronie danych mogą nakładać dodatkowe wymogi. Te ramy prawne podkreślają potrzebę świadomego i odpowiedzialnego podejścia do przetwarzania danych w edukacji.
Dla edukatorów i uczących się oznacza to konieczność zachowania ostrożności podczas tworzenia, realizacji i uczestnictwa w cyfrowych ocenach. Edukatorzy powinni upewnić się, że używane narzędzia i platformy cyfrowe są zgodne z wymogami RODO. Obejmuje to weryfikację, czy dane są przesyłane w formie zaszyfrowanej, przechowywane odpowiednio i zatrzymywane tylko tak długo, jak jest to konieczne. Ponadto, kluczowe jest, aby edukatorzy zapewniali przejrzystość odnośnie do rodzajów zbieranych danych, celu ich zbierania oraz sposobu przetwarzania.
Z drugiej strony, uczący się muszą zrozumieć, jakie dane na ich temat są zbierane i jak są one chronione. Powinni być zachęcani do przeglądania własnych ustawień ochrony danych i utrzymywania informacji o swoich prawach wynikających z RODO. Aktywny udział w szkoleniach dotyczących ochrony danych może pomóc zarówno edukatorom, jak i uczącym się lepiej zrozumieć ryzyko i nauczyć się, jak je minimalizować.
W praktyce oznacza to, że edukatorzy muszą uwzględniać aspekty ochrony danych przy wyborze cyfrowych ocen i informować uczących się o praktykach ochrony danych. Uczący się, z kolei, powinni aktywnie zadawać pytania dotyczące ochrony danych i krytycznie oceniać bezpieczeństwo swoich danych. Poprzez rozwijanie świadomości na temat ochrony danych i działanie zgodnie z nią, można promować bezpieczne i odpowiedzialne podejście do cyfrowych ocen w europejskiej przestrzeni edukacyjnej
FAQ
Oceny cyfrowe są elastyczne, interaktywne i mogą być dostosowane do indywidualnych potrzeb uczących się. Mogą być przeprowadzane w dowolnym czasie i miejscu oraz umożliwiają zautomatyzowane ocenianie i udzielanie informacji zwrotnej.
Wymagania techniczne mogą się różnić w zależności od rodzaju oceny, ale zazwyczaj obejmują dostęp do odpowiednich urządzeń (komputery, tablety), stabilne połączenie internetowe oraz niezbędne oprogramowanie lub platformę.
Nauczyciele muszą zapewnić, że dane osobowe generowane podczas ocen cyfrowych są bezpieczne i używane tylko do zamierzonego celu. Powinni być świadomi polityk prywatności używanych platform i upewnić się, że spełniają one wymogi prawne.
Oceny cyfrowe można zintegrować w procesie regularnego nauczania, wykorzystując je jako prace domowe, projekty, prezentacje lub testy. Mogą one również być używane w elastycznych środowiskach nauki, takich jak nauczanie zdalne lub nauczanie hybrydowe.
Zarówno nauczyciele, jak i uczący się muszą posiadać podstawowe kompetencje cyfrowe, w tym umiejętność bezpiecznej nawigacji w środowiskach cyfrowych, tworzenia i edytowania treści cyfrowych oraz krytycznej oceny informacji dostępnych online.
Oceny cyfrowe pozwalają nauczycielom zająć się indywidualnymi potrzebami uczniów, oferując różne formaty i poziomy trudności oraz umożliwiając uczącym się wyrażenie swoich kompetencji w różny sposób.
Rubryki to standaryzowane narzędzia oceny, używane do oceny osiągnięć uczniów w sposób systematyczny i spójny. Zapewniają one klarowną i strukturalną ramę do oceny osiągnięć uczniów pod kątem różnych komponentów.
Rubryki tworzy się, definiując cele nauki, które mają być objęte oceną cyfrową. Następnie te cele są dzielone na konkretne kryteria do oceny. Każde kryterium jest następnie oceniane na skali, która często obejmuje zakres od „doskonałego” do „niedostatecznego”.
